Με στάσεις εργασίας η ΟΛΜΕ υπονομεύει τον διαγωνισμό PISA

Οχι ότι θα περίμενε κανείς κάτι διαφορετικό από την ΟΛΜΕ –το συνδικαλιστικό όργανο των καθηγητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση που συστηματικά αντιδρά σε κάθε μεταρρύθμιση– αλλά η στάση της απέναντι στην PISA, τις εξετάσεις που διεξάγονται σε παγκόσμιο επίπεδο για να διαπιστωθούν τα γνωστικά κενά και οι ελλείψεις των μαθητών, ώστε αυτά μετά να διορθωθούν, είναι μια ακόμα ένδειξη του προβλήματος της παιδείας στη χώρα μας.

Εκφράζοντας την αντίθεσή της στις εξετάσεις PISA, τις οποίες θεωρεί ότι είναι ένας «διαγωνισμός κατηγοριοποίησης και υποβάθμισης των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών», η ΟΛΜΕ όπως ανέφερε σε ανακοίνωσή της, τη Δευτέρα, αποφάσισε από τις 17 Μαρτίου έως τις 11 Απριλίου, πανελλαδική κυλιόμενη 3ωρη στάση εργασίας, που να καλύπτει τις ώρες διεξαγωγής των εξετάσεων.

Πρόκειται για το διάστημα που έχουν προγραμματιστεί οι εξετάσεις στις Φυσικές Επιστήμες, την κατανόηση κειμένου, τα μαθηματικά και το επιπλέον πεδίο «Μαθαίνοντας για έναν Ψηφιακό Κόσμο».

Η ειρωνεία είναι ότι στην ανακοίνωση της ΟΛΜΕ αναγνωρίζονται τα αποτελέσματα της διεθνούς έρευνας, αλλά εκφράζεται η ένσταση για το μετά:

«Τα αποτελέσματα του διεθνούς διαγωνισμού είναι αποκαλυπτικά και μεταξύ άλλων αποδεικνύουν την άμεση σύνδεση των μαθησιακών αποτελεσμάτων με την κοινωνικο-οικονομική προέλευση των μαθητών/τριών. Η απάντηση του ΟΟΣΑ, της ΕΕ αλλά και της ελληνικής κυβέρνησης απέναντι στις ανισότητες και στην αποτύπωσή τους στα αποτελέσματα των διαγνωστικών εξετάσεων, είναι ο διαχωρισμός των μαθητών/τριών και η διοχέτευση αυτών που προέρχονται από τα πιο χαμηλά κοινωνικά στρώματα σε σχολεία υποβαθμισμένα, σχεδιασμός που προωθείται και με την εκπαιδευτική πολιτική της κυβέρνησης συνολικά. Έχει αποδειχθεί σε όλες τις χώρες που εφαρμόστηκε, ότι αυτή η τακτική λειτουργεί ως αυτοεκπληρούμενη προφητεία για τους/τις μαθητές/ριες: όχι μόνο δε βοηθά στη γνωστική ανάπτυξη τους και δεν αμβλύνει τις ταξικές ανισότητες, όπως οι ίδιοι ευαγγελίζονται, αλλά τις παγιώνει και τις αναπαράγει».

. . .